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社团活动之塑足球
时间:2020-09-21

塑足球课程案例

张丽亚

一、 活动目标

足球是小学生非常喜欢的体育项目之一,而彩泥也是学生经常在家或在学校玩的玩具之一。为了能让学生更好地理解足球,并发现橡皮泥的多种玩法和它的利用价值,提供孩子观察和探索的空间,创造动手动脑的机会,便围绕橡皮泥设计此活动。

1、能发挥想象,自己捏出一些物体,增强动手能力。

2、能通过联想,说说你捏出的是什么?它是怎么样的?它在干什么或者可以干什么?开拓思维,让想象插上翅膀。

3、在活动中,增强合作学习的意识。

二、 活动重难点

1.用橡皮泥塑足球并大胆尝试。

2.能与伙伴探索用橡皮泥捏出自己喜欢的物体。

三、 活动准备

1.学生准备:彩泥、彩泥工具。

2.教师准备:课件、捏好的彩泥作品及工具。

四、 活动过程

一、 导入课题:

1.同学们,你们喜欢足球吗?你有喜欢的足球运动员吗?今天我们的活动就与足球有关。

2、猜一猜,这盒子里是些什么东西?

3、教师出示一些捏好的足球物体图案,让学生观看。

4、看了这些图案,你想知道什么?

5、通过学生的回答,引出本课的主要要解决的问题。

①它是怎么捏出来的?

②它是怎么样的?它在干什么?它可以干什么?[激趣质疑,激发学生的好奇心,自然地引出课题,并引导学生自己说出来本次活动要解决的问题,给学生创造一种主动学习的机会。]

二、游戏练习说话:

1、教师指定两种图案让学生捏(足球场地和运动员)

2、学生自由游戏,活动开始伴有活泼轻快的音乐,当音乐声停止活动就结束。一边说一边捏,要求用上“我先……接着……最后……”的句式。(以下也-相同)

[播放音乐,能使课堂气氛活跃,调动学生潜在的激情,调控课堂上学生活动的时间,做到收放自如,不留痕迹,使过渡自然]

3、抽几位学生上台一边捏一边说。

4、句式训练。

我先把橡皮泥分成一块一块,大小差不多的小块

接着把每块橡皮泥揉成(    )的

最后我用牙签把它们(    )地穿起来 

[先充分发挥学生的主体性,让学生有不同的理解,最后归于语言文字上的统一规范,但在统一中追求个性化]

5、这样捏出来的橡皮泥是怎样的呢?

你看,(    )的(    )被我捏出来了。

6、选择一种自己喜欢的图案捏橡皮泥。要求一边说一边做(伴音乐)

[活动与语言训练有机结合,给学生充分的活动时间,让他们在游戏中,动手活动中增加兴趣,主动参与学习]

三、自由活动(捏橡皮泥)(伴音乐)

1、你还能捏出其他与足球有关的东西吗?

用上:我捏的是什么,它是怎么样的,它可以干什么,它在干什么。

2、活动开始,发挥想像力六人小组合作。

[渗透合作学习的新理念,发挥学生想象,珍视学生独特的创造力,给学生留下自由空间] 

五、 活动反思

我把这堂课定位在活动综合课。因为活动课,对课堂的调控很难把握。让学生放开手去活动了,活动以后该以什么样的方式给收回来呢?为此我试着以音乐声,代替我在学生活动后的大呼小叫“停下来”。音乐声既可以鼓动学生情绪、渲染气氛,又可以起到调控的作用。事实上,这堂课中采用的音乐声也确实达到了这种目的,并使过渡自然有序,这或许也是给我自己的一个启发。

新课标指出,一定要以人为本,要充分重视肯定每一位学生,学生的学习兴趣,学习激情是我们老师苦心经营的目标。只有肯定了每一位学生的回答,那他们才能树立学习的信心。在这堂课中,我也尽量这么去做了,但最终我还是在无意中伤害了一位学生,原本经过前面的鼓励,学生学习情绪很高,但当这位学生回答的问题不符合我的要求时,我当即给予了否定。事后这位学生一直就提不起精神,不再参与学习了。这就是我亲手把苦心经营的小苗给折断了。事后我虽然也采取了补救措施,但却留给我很多的思考。为什么我努力想去做到的,却被我不经意间毁掉了?可能在我的思想深处还没有真正把“肯定每一位学生”放在应有的位置上吧!因此,如何在平时的教学中,贯彻这一思想,如何更好地去肯定学生,这也是这节课留给我的思考。

 


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